De outubro de 2022 a julho de 2023, foi desenvolvida a primeira etapa do Programa de Residência Pedagógica do curso Pedagogia em escolas municipais do ensino fundamental (anos iniciais). A Residência Pedagógica é um programa da Capes, que tem por finalidade fomentar projetos institucionais de residência pedagógica implementados por instituições de ensino superior, contribuindo para o aperfeiçoamento da formação inicial de professores da educação básica nos cursos de licenciatura. O programa está relacionado à Política Nacional de Formação de Professores para intensificar a dimensão prática nos cursos de licenciatura e possibilita a imersão do licenciando em uma unidade escolar a partir do 5º período do curso, promovendo o seu aprimoramento como professor da escola básica. O programa fornece bolsas para os alunos residentes, professores-preceptores das escolas públicas da educação básica e professores supervisores da universidade. Os principais objetivos do Programa de Residência Pedagógica do curso Pedagogia são:

• Promover a inserção do residente (licenciando) no cotidiano escolar e, principalmente, na atividade docente, através de sua integração com a equipe escolar e o professor regente (preceptor), garantindo sua coparticipação na regência de turma;
• Promover encontros formativos entre docente orientador da universidade, alunos residentes e preceptores para analisar situações e dilemas que envolvem a prática docente em sala de aula, propondo alternativas em diálogo com os referenciais teóricos, as pesquisas científicas e a valorização da epistemologia da prática (articulação teoria-prática);
• Fornecer suporte no processo de alfabetização e letramento para as crianças atendidas pelo projeto através do desenvolvimento de atividades pedagógicas de contação histórias e produção textual, contribuindo com o reforço escolar pós-pandemia e combate à defasagem de aprendizagem.

As justificativas e a relevância deste projeto se evidenciam nos resultados esperados de serem alcançados sobre suas quatro esferas de abrangência: formação dos licenciandos, atuação dos professores da escola, aprendizagem dos alunos da educação infantil e séries iniciais e a integração com a universidade. Parte-se da concepção de que a inserção do licenciando na profissão docente se dá por ação integrada, isto é, permitindo que o futuro professor em formação possa vivenciar a experiência docente de forma autônoma (ação), porém, em integração tanto pela instância universitária formadora quanto pelo professor em atuação na escola (integração universidade-escola). As professoras Silvana Mesquita e Maria Inês Marcondes, ambas do Departamento de Educação, participaram dessa primeira etapa do programa como supervisoras das ações desenvolvidas junto 3 escolas do entorno da PUC-Rio, 4 professores-preceptores, 11 turmas e cerca de 380 alunos dos anos iniciais:

• Escola Municipal Shakespeare - 1 professor preceptor - 4 turmas (2º, 3º e 5º anos) - cerca de 140 alunos;
• Escola Municipal Luiz Delfino - 1 professora preceptora - 3 turmas de 1ºano - cerca de 100 alunos;
• Escola Municipal Artur Ramos - 2 professoras preceptoras - 4 turmas de 1º ano - cerca de 140 alunos.

Contamos com 18 alunas do curso de pedagogia da PUC-Rio como residentes, que desenvolveram projetos e atividades nas escolas, intitulados:

• Alimentando a alfabetização
• Fabricando histórias
• Produzindo vídeos com narrativas infantis
• O eu, o outro e o nós
• Identificando as letras no cotidiano através de diferente mídias
• Quando eu crescer, eu quero ser...
• Exercitando a escrita espontânea com literatura
• Identificando diferenças entre letras e números
• As cores da reciclagem e a Importância do uso dos 3R
• Minha história sou eu quem faço: noções temporais das fases da vida
• Redescobrindo os povos originários

Além dos projetos coletivos, todos os residentes participaram de acompanhamentos individuais de alunos com dificuldades de aprendizagem, apoio na mediação escolar para alunos incluídos, trocas de referências didáticas com os professores, construção de material didático para apoio pedagógico, cotação de histórias, entre outras ações. Os residentes avaliam que a participação no programa contribuiu para sua formação de forma positiva:

“Participar do Programa Residência Pedagógica concedeu-me uma experiência fundamental para a formação docente na área da Pedagogia. Essa vivência foi muito importante e totalmente alinhada aos conhecimentos teóricos estudados na academia, auxiliou no meu desenvolvimento da aprendizagem fazendo com que realizasse trocas de conhecimentos com professores que já têm uma longa jornada de experiência dentro de sala de aula." (Residente do 8º período). “Enfatizo a beleza que pude encontrar em uma sala de aula com 29 alunos e uma única professora, utilizando um método de alfabetização intimamente relevante para a realidade destas crianças de uma forma validadora, que promove a autonomia e estimula esses alunos a permanecerem na jornada escolar mesmo diante das dificuldades particulares de cada um.” (Residente do 7º período).

“A Residência Pedagógica foi minha primeira experiência em sala de aula, que não fosse no papel de estudante. Antes, me sentia muito insegura e despreparada para ocupar uma função de liderança em sala, principalmente em uma turma de alfabetização. A minha primeira experiência ter sido em uma turma de 2º ano foi essencial para a minha formação e minha confiança em mim mesma, no meu potencial como educadora. Aprendi muito com cada criança, consegui ter mais clareza do que fazer e não fazer em sala de aula e em casos específicos.” (Residente do 6º período).

Os professores-preceptores também avaliaram o processo de residência pedagógica dos estudantes da PUC-Rio em suas salas de aula:

“Elas puderam acompanhar o processo de alfabetização desde o início do ano e lentamente ver o desenvolvimento e crescimento da turma. Conseguiram perceber que com esforço, técnicas e trabalhos diversificados para cada etapa do processo alfabetizador é possível ver ao final do primeiro semestre vários alunos lendo e escrevendo. O semestre foi muito produtivo e agradeço o quanto elas auxiliaram e colaboraram para esse processo.” (Professora-preceptora do 1º ano).   “Creio que não seja somente um aprendizado para as residentes, mas para mim como professor também.  É uma maneira de renovar o conhecimento e estabelecer trocas de experiências. Fica a minha gratidão por poder fazer parte e espero que em breve possa contribuir novamente.” (Professor-preceptor do 2º e 3º ano).

O Programa Residência Pedagógica do curso de Pedagogia é uma iniciativa vinculada ao Projeto Institucional de Residência Pedagógica da PUC-Rio.

Produção e revisão da notícia: Mirna Juliana Santos Fonseca

  Este é um importante momento para debater com especialistas nesse tema, tirar todas suas dúvidas sobre a profissão de pedagogo e conhecer o curso de Pedagogia da PUC-Rio. A seguir, o cartaz de divulgação da palestra:  

Produção e revisão da notícia: Mirna Juliana Santos Fonseca

O Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Rio acaba de divulgar o resultado da homologação das inscrições do processo seletivo para a turma de mestrado 2024. As listas podem ser acessadas aqui no site. A interposição de recurso ao resultado pode ser feita até 23 de agosto, conforme o cronograma do processo seletivo.

O Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Rio acaba de divulgar o resultado da homologação das inscrições do processo seletivo para a turma de doutorado 2024. As listas podem ser acessadas aqui no site. A interposição de recurso ao resultado pode ser feita até amanhã (18/08), conforme o cronograma do processo seletivo.

Produção e revisão da notícia: Mirna Juliana Santos Fonseca