Prof. Sergio Martinic e grupo do LAEd

Em março de 2023, o Departamento de Educação recebeu a visita do Prof. Dr. Sergio Martinic, chefe do departamento de Ciências Sociais da Universidade de Aysén (Chile). Sua estadia se deu no âmbito da rede internacional de pesquisa Desigualdade e discriminação: políticas e contextos escolares, do Programa CAPES-PrInt, que envolve também diversos professores e pesquisadores do Departamento de Educação da PUC-Rio e pesquisadores franceses, vinculados à Université de Limoges, Univesrité d’Artois e Université Paris-Est Créteil – Université Paris 12.

Aula presencial com o Prof. Sergio

Durante a visita do professor Sergio Martinic, diversas atividades de ensino e pesquisa foram realizadas. Além de participar das reuniões semanais do grupo de pesquisa Laboratório de Avaliação da Educação – LAEd, ele ministra neste semestre, em parceria com a professora Alicia Bonamino, a disciplina Métodos qualitativos: técnicas de observação e de análise de interações em sala de aula, ofertada em formato híbrido aos alunos dos cursos de mestrado e de doutorado. Em outras ocasiões, o professor Sergio já ministrou cursos em formato remoto, como a disciplina Análisis e interpretación de datos cualitativos, ofertada com a professora Naira Muylaert, no primeiro semestre de 2022. A interlocução com o professor Sergio Martinic contribui para o desenvolvimento da pesquisa que se realiza no âmbito do Programa Capes-PrInt e, também, para as pesquisas dos estudantes do PPGE. O doutorando Johnny Chaves, que investiga as escolas cívico-militares, utilizará o referencial das disciplinas ministradas pelo professor Sergio. A aproximação com a pesquisa de Johnny culminou na visita do professor chileno a um colégio estadual sob a gestão administrativa e pedagógica da Polícia Militar do Estado do Rio de Janeiro. Embora tenha um modelo diferente das escolas cívico-militares, o colégio visitado guarda algumas semelhanças que nos ajudam a compreender as representações sociais dos diversos atores – alunos, famílias, professores e equipe de gestão – sobre a militarização das escolas públicas. Na ocasião dessa visita, o professor Sergio foi acompanhado da doutoranda Natália Souza (PPGE-Unirio), do doutorando Johnny Chaves (PUC-Rio), de sua orientadora Naira Muylaert (PUC-Rio) e da coordenadora do Programa Capes-PrInt, Alicia Bonamino (PUC-Rio).

Texto de Naira Muylaert Revisão: Mirna Juliana S. Fonseca

Está interessado(a) em cursar Pedagogia na PUC-Rio? As inscrições para o Vestibular de Inverno estão abertas até dia 12 de junho. Nesse Processo Seletivo de Inverno não serão aplicadas novas provas. O ingresso dos aprovados ocorrerá no segundo semestre do ano letivo de 2023. Podem aproveitar resultados de provas anteriores, o(a) candidato(a) que: • foi aprovado(a) nas provas do Vestibular PUC-Rio 2023 para ingresso no primeiro semestre de 2023 (realizado em 2022); • realizou Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) entre 2018 e 2022; • realizou Exames Internacionais, como: Abitur, Bac ou IB Diploma. Por tradição, o curso de Pedagogia da PUC-Rio se destaca por colocar no mercado de trabalho pedagogos(as) com sólida fundamentação teórico-prática e uma visão contextualizada de todo o processo educativo. O currículo do curso de Pedagogia é voltado para a formação de profissionais capazes de se posicionar de maneira crítica e consciente diante dos desafios contemporâneos da educação brasileira, em diálogo com as pesquisas atuais. Os profissionais formados na PUC-Rio costumam ingressar no mercado de trabalho no ano seguinte à conclusão do curso. Mais informações sobre o nosso curso, clique aqui. Todas as informações e link para inscrição no Vestibular de Inverno estão disponíveis em: https://www.puc-rio.br/vestibular/202307/index.html. Em caso de dúvidas, ligue pra nossa Secretaria de Graduação: (21) 3527-1816 e fale com Daniela Moraes. Venha estudar conosco. Esperamos você!

Criação e revisão do texto: Mirna Juliana Santos Fonseca

No sábado, dia 06 de maio de 2023, a turma do 3º período de Pedagogia da PUC-Rio fez da Pista Claudio Coutinho, aos pés do Pão de Açúcar, a sua sala de aula na disciplina de Metodologia da Educação Matemática II, ministrada pela Profª. Simone França.

A aula de campo teve por objetivo vivenciar diferentes possibilidades sobre ensinar e aprender Matemática, em espaços do cotidiano, integrando outras disciplinas do currículo dos anos iniciais, como Português e Ciências. Para tanto, participaram desta aula três professoras que atuam no ensino fundamental e lecionam essas disciplinas, para dialogar com a turma, através de exercícios práticos que foram desenvolvidos ao longo do percurso.

A experiência contribuiu para a ampliação de práticas formativas, interdisciplinares e metodológicas, no campo da Educação Matemática, a partir da perspectiva dos sentidos e significados daquilo que se aprende.

No último dia 24 de abril, no Auditório Anchieta, foi lançado o e-book "Educação, tecnologia e ficção: da distopia à esperança", com abertura do Decano do CTCH, Prof. Júlio César Valladão Diniz, em mesa composta pela professora Giselle Ferreira (coordenadora do PPGE e do Grupo de Pesquisas sobre Discursos da Educação e Tecnologia - DEdTec), organizadora do livro, juntamente com os professores Márcio Lemgruber (UFJF) e Thiago Cabrera (PUC-Rio). Os capítulos estão organizados em ordem cronológica de lançamento ou publicação das obras. O primeiro trata do romance "Frankenstein", da escritora inglesa Mary Shelley, considerado uma obra fundante da literatura gótica vitoriana e da ficção científica moderna. Márcio Lemgruber discute como Frankenstein povoa nosso imaginário como uma criatura violenta e monstruosa, primordialmente como a encarnada pelo ator Boris Karloff, no filme da década de 1930, dirigido por James Whale. Na sequência, Thiago Cabrera explora o filme "Metrópolis", do diretor alemão Fritz Lang (1927), aclamado como o primeiro filme de ficção científica na história do cinema e, ao mesmo tempo, considerado ingênuo e excessivamente marcado por simbolismo religioso. Cabrera examina aspectos relativos à construção do filme em articulação com questionamentos de fundo filosófico. No capítulo 4, Camilla Borges e Cíntia Barreto discutem sobre o livro "Admirável mundo novo", de Aldous Huxley (1932). As autoras buscam, a partir de uma “metáfora psicotrópica”, refletir sobre a (nossa) humanidade e as transformações provocadas pela tecnologia no admirável (?) mundo novo em que habitamos hoje, explorando, especialmente, os reflexos dessas mudanças na educação. No capítulo 5, Ana Cristal Barroso Pereira discute "Fahrenheit 451", de Ray Bradbury, focalizando a aceleração do tempo e a desumanização. A autora enfatiza aspectos centrais da contemporaneidade, sobretudo, da educação durante a pandemia de Covid-19, e destaca o anestesiamento televisivo a que a sociedade em Fahrenheit é submetida, enquanto os livros são queimados por seu potencial de causar reflexões e infelicidade. O capítulo 6 explora "2001, uma odisseia no espaço", de Stanley Kubrick. Giselle Ferreira escreve sobre dois elementos: o enigmático monólito e a trilha sonora. Explorando o entrelaçamento entre o visual e o sonoro, o capítulo oferece uma leitura do filme como uma potente tessitura multimodal, questionando a noção de que se trata de uma representação de alguma forma de determinismo tecnológico. O capítulo 7 versa sobre o filme "Blade Runner, o caçador de androides", dirigido por Ridley Scott (1982). Contrastando humanos e replicantes em suas diferentes representações e posturas diante da vida, Luciana Sucupira discute a importância das memórias e das emoções para a definição de identidade e reconhecimento de humanidade, articulando esses questionamentos com ideias de Paulo Freire a respeito do papel da história, da memória e das emoções dos estudantes na construção do conhecimento. Completando a coletânea, Carla Lima e Kadja Vieira discutem, no capítulo 8, sobre "Autofac", episódio da série Electric Dreams, baseado em contos de Philip K. Dick, escritos durante as décadas de 1950 e 1960, que refletem temores específicos às tecnologias e à geopolítica de sua época. O texto trata de como a visão solucionista das tecnologias digitais na educação contribui para a sustentação de uma escola cada vez mais moldada à semelhança de uma indústria. O e-book pode ser baixado gratuitamente no site da Editora PUC-Rio.   Texto adaptado da apresentação do livro e revisado por Mirna Juliana Santos Fonseca.